综上所述，孩子们已经在不知不觉中学习绘画五年多了。我们从3岁开始接触，但直到我哥哥一年级和我哥哥幼儿园班才开始申请绘画班。可以说，在绘画启蒙方面，我们家是慢养”过来的。
我不想让我的孩子上绘画课，主要是因为我担心它会破坏他们的想象力。我真的认为涂鸦和绘画是孩子们天生就会做的事情。我也想观察孩子们的绘画状态。我通常在脑海中接触绘画时会怎么想，所以我们有很多绘画，但基本上都是孩子自娱自乐。
△ Joshua 4岁，Eric3岁
另一个原因是，当时孩子所在的幼儿园更注重PBL在项目实践中，通常有很多时间鼓励他们涂鸦和画画，鼓励孩子用绘画辅助思考，写作与图文相辅相成，表达相结合，因此，孩子们也不抗拒涂鸦和绘画。即使龙飞凤舞，也没有美感，对他们来说也很好享受的事情。
多年来，由于好奇，我也参观了一些绘画课，我会特别关注作品墙上的作品，看看每个孩子作品的相似性。我也见过一些高度相似的作品。我必须把这个班划掉，并把它列入黑名单，因为我的想法是孩子的创作应该是表达自己，而不是模仿别人。
学习绘画，最重要的是要不断鼓励和支持创造力。
我观察孩子们的作品已经很多年了。保护孩子的创造力的核心是鼓励孩子释放思想，保持好奇心。涂鸦不仅有帮助，还有一些建筑活动。例如，当孩子们探索如何建立一个积木，如何创造自己的积木王国时，这些零碎的小颗粒实际上是孩子们的材料，最终的成品是孩子们大脑中的创造力。
我见过很多孩子可以按照图纸拼写，但他们不知道如何匹配一堆积木。这里的核心仍然缺乏创造力。即使孩子们心想法，但不知道如何战斗，迈出第一步，所以创造力的发展，第一步是鼓励孩子想做什么，不要犹豫，你脑海中的想法是最宝贵的。
涂鸦和蜡笔实际上是一个很好的起点，让孩子们发现他们可以通过这么小的笔和纸上的线条在世界上留下印记，这种方法可以帮助孩子们积累他们的表达欲望。
最初的绘画是一部相当生涩的作品，但儿童精细动作的发展水平可以通过线条的轮廓来判断。其他的实际上是孩子们有趣的经历。等待时间的复利会看到不同的变化。
接下来的五个阶段不仅是我们两个孩子的作品从1岁到现在的一些阶段性变化，也符合孩子绘画和创作的发展特点。我希望它能给你一个系统的参考。
其实三岁前的画都属于随机涂鸦作品。孩子们感受到涂鸦的快乐，所以让孩子们体验不同的感官材料和艺术活动是很有帮助的。
坦白说，我的孩子做得不好，当年引入我们的感官材料一直很困难。后来推测养育中的老人一直在孩子面前说这种材料好脏，这些米粒好脏，不要碰这些东西。，因此，让孩子本能地承担这些材料的负担，除了接受蜡笔涂鸦，但如果用粘土、沙子、沙滩等代替，孩子们就不会高兴。
后来，我们及时发现，完全改善这种情况需要近半年的时间。打开孩子对材料的接受，你会发现孩子的体验可以达到更高的水平，更多样化，更有创意，重要的是为孩子的创造力打开一个新的窗口。
要做好心理准备，也许你一开始看到的图也差不多是这样的。▼
这通常发生在这个阶段2-4岁，也看孩子发展手部精细动作。我的观察是，在这个阶段，孩子们的涂鸦会更多控制力是的。孩子可以很快告诉你什么是圆圈，什么是对角线，什么是水平，什么是垂直的，也就是说，他可以看到线条的特征。
在这个阶段，我认为观察孩子是非常必要的。握笔姿势是否正确。我当年弟弟Eric2-3岁因为握笔姿势学得不好，结果3岁上小班，老师发现哥哥的握笔姿势或1岁孩子的姿势，反映在哥哥拒绝涂鸦，因为不舒服所以拒绝写作，写作和创造力的影响很大，我们也发现与老师合作，学校如何注意指导，如何帮助改善，最后10个月，只有这样才能妥善改善弟弟的情况。
当时用什么方法锻炼手部精细运动，比如:
兄弟俩随意剪纸。▼
每天沿线剪纸(学校有专门的锻炼区)。▼
还有很多方法我可以在文章的回顾中看到。10个月后，我哥哥的创作开始出现稳定的笔画，这反映在更好的握笔姿势和更多的控制画面上。例如，这是Eric作品近4岁。▼
其实这个阶段主要集中在这个阶段2.5-4.5如果你仔细观察并与孩子讨论涂鸦作品，你会发现孩子会开始告诉你他作品的主题是什么。
我的孩子经常喜欢把他们的故事藏在画里，里面有情节，孩子们喜欢用画来传达意义，或者告诉我他们画了什么单词，更像是故事，是书法作品，也是孩子阅读和写作的一部分。
例如，这部作品没有具体的主题，但有情节、数字和绘画元素。如果你不让你的孩子介绍它，你可能猜不到单独看这幅画。▼
这一阶段主要发生在幼儿园，这也与学校幼儿园的涂鸦氛围是否丰富有关。孩子们开始接触大量的图片、作品和探索周围环境的活动，然后涂鸦创作只是孩子们表达的一种方式。
我的孩子在幼儿园有很多随意的绘画。在国外很流行的写作方式是让孩子们边画边书写，在一副作品中，既能看到孩子的画，又能看到孩子的一句话描写。
△ Joshua 6岁的小说
这样，孩子们不仅可以学习绘画故事、日记和古诗，还可以分享一些活动和秘密纸条。事实上，这种习惯的培养一直持续到我的孩子6岁或8岁以上。
我可以看到，孩子们会习惯性地命名他们无意识创作的作品，然后贴上标签，或者用一些原材料开始创作。例如，我一开始头，如果孩子们只能用图纸创作，他们就不知道如何用图纸创作。事实上，有一些原因是他们没有得到足够的机会体验随意创作。
我觉得这个阶段很重要，因为它就像一座桥和一个转折点，当孩子充分体验到原来的只要我想，我就能画”“我画的是我想表达的。在这种情绪之后，孩子们可以开始有一个明确的计划来创作自己的作品。
例如，孩子画了一团乱七八糟地告诉你这只猫，或者堆了一堆东西告诉你这是一所房子。孩子们可能会向你展示很多看起来一点也不像，但人们说的是真的，记得表扬孩子，因为这种分享很有意义，父母越开放包容，孩子就会有创作更多作品的动力。
△Eric 5岁的作品
总有一天，这些作品会让你大吃一惊，让你明白孩子真的是在一步一步接近自己脑海中的画面。
在第五阶段，我的观察与第四阶段一样，基本上集中在幼儿园，并在过去两年中进一步发展。孩子们开始写字母，学会写自己的名字，学会写简单的数字，即使当时的笔迹也很难看到，但这也是孩子们锻炼自己的控手能力，也开始接触社会语言的发展。
孩子们的写作也很有规律。从一开始写一两个简单的笔划或字母，到写一串单词或他们自己的名字，然后开始组成短句子和单词，这些发展实际上是儿童在文本和绘画领域取得一点进步的特点。
一开始我家Joshua字是这样的：▼
这是幼儿园大班的字：▼
现在字迹是这样的：▼
我开始带孩子们在大班和一年级看书法作品。我还和朋友们分享了我家买的各种书法书和大字典。我带着孩子们观察不同的作品。事实上，我希望孩子们能注意书法作品的细节。
我这个阶段，我认为绘画的创造力实际上是非常重要的通过大量的观察和思考，积累自己的艺术思维和沉淀，最终融入自己的作品，成为自己创作的一部分。
我们家有一个习惯，孩子们可以到处看到笔、各种颜色的笔和白纸，这样只要孩子们有空或想法，他们就可以拿起笔和纸来创作。同时，家里还有一个专门为绘画而设计的区域，那里有许多大师的作品和绘画材料区。只要孩子们想看或拿，他们就可以拿。
到处都会画一幅画，反正作品效果不强，可以坚持表达。
搬家前，整个书柜都是画区，搬家后分为三部分，一部分在客厅的橱柜里，放之前的作品，一部分是哥哥的画区，一部分是哥哥的画区，一些作品贴在墙上，孩子想抬头看他们的作品。
孩子们也会感到惊讶。他们不知不觉地画了这么多画。孩子们越觉得自己积累了更多。事实上，孩子们画画的动机就越强。span>
从幼儿园班到六年级，实际上是儿童创意发展的黄金时期。在这个阶段，我和周围的孩子们一起组建了一个绘画班，并在学校附近注册了一个私人绘画工作室。当时，我在市场上看到了很多，因为我想找一个创意工作室来开阔我的孩子们的视野，所以我问了很多人才的名字。
熟悉老师后，老师也会告诉我，绘画也分为流派。在这个阶段，许多孩子会选择以技能为核心的绘画课程，如中国画、素描、人物肖像等，这在中国也很常见。更注重创意发展的工作室更注重艺术启蒙，但一般来说，双语学校或国际学校的孩子更需要，或者家长更喜欢艺术启蒙。
这也让我想起了当时我给孩子选什么样的画班，几个邻居也带我们去国画班，给我们看孩子的作品。和我的家人在一起Eric、Joshua同龄的孩子一丝不苟地画素描，学会了如何看待阳光下物体的阴影。我的小侄女现在上了这种绘画课，学了三四年。
有一段时间，我担心我哥哥会完全接受这种以创意为导向的艺术启蒙，这会对他每周在学校上的绘画课产生影响。后来，我发现事实上，这很好。放学后，孩子们的学校也会有绘画课，然后我哥哥会在绘画中表达自己，但至少从图片的角度来看，颜色匹配和笔是成熟的，非常Eric（Eric我喜欢用对比明显的配色，看起来更显眼)。▼
我的孩子学画画这么多年了，我觉得无论是以技术还是创造力为主，都只是路径不同，目的也一样。一件好作品不仅需要坚实的基础，还需要多样化的创造力，因此，我们在引导上一定不能厚此薄彼，只要有时间顺序。
如果孩子一开始接受的是以技术为导向的绘画启蒙，那么在生活中就应该更加关注孩子创意开拓，让孩子明白画画是为了表达自己内心的想法，让孩子敢于画画，而不是被技术束缚，不敢写作。
假如孩子总是担心自己画得不像，那么孩子就会失去创作的机会。
如果孩子一开始接受的是以创意为导向的绘画启蒙，也要帮助孩子积累技能的提高，提高作品的成熟度，比如我家Joshua现在也处于这个阶段，我的观察没有太多其他技巧，就是让孩子多看大师的作品，积累艺术感，多画多看同龄人的作品。
为了对艺术作品有更深的理解，孩子们还需要打开全局认知。
但这两条路，继续沉淀，能在绘画创作方面有造诣的孩子，我相信一定是有自己多样化的想法，独特的思维，有成熟的基础，这是基本规律，核心点。
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